9. ¿Como se sistematizó esta experiencia?

La secuencia didáctica “Construyendo nuestro libro del nombre” nace de la necesidad de iniciar un proceso de oralidad, lectura y escritura en los estudiantes de preescolar de la I.E. José María Córdoba del municipio de El Santuario (Ant.), teniendo en cuenta que es su primer año de escolaridad formal y vienen de ambientes socioculturales y familiares que contribuyen muy poco al desarrollo de su lenguaje.

Se pensó entonces en el nombre propio, como un inicio al proceso de alfabetización y un medio para que los niños y niñas se expresaran oralmente ya que éste les permite construir significados e identidad, contribuyendo a su desarrollo emocional y a su proceso cognitivo.

Luego, se realizó una búsqueda bibliográfica que orientara nuestros intereses y, de acuerdo a esta, se diseñaron diez (10) sesiones de intervención que contenían diferentes actividades con sus propósitos formativos y didácticos que, de una manera secuencial, permitieron a los estudiantes establecer relaciones y comparaciones, generar hipótesis, reflexionar acerca de las características de sus nombres y solucionar problemas cuando se enfrentaban a la lectura y a la escritura. Además, se propusieron actividades que les permitieran avanzar en el desarrollo de la oralidad como las exposiciones del significado de su nombre y el por qué lo llevan.

El recurso básico utilizado durante la SD fue un rótulo que contenía el nombre completo de cada estudiante escrito con color rojo y, que en la parte superior izquierda, tenía una pequeña seña de color azul, la cual les permitía a los niños y niñas ubicar correctamente su nombre para leerlo y escribirlo. Este rótulo fue fundamental en el desarrollo de actividades como la toma de asistencia, en donde los estudiantes observaban e iban interiorizando diariamente las letras que componen su nombre, el orden y su disposición en el espacio gráfico, también se utilizó para el calcado, el punzado, la reescritura y la trascripción; actividades que acercaron poco a poco a los niños y niñas a la convencionalidad.

Posteriormente, con los productos del trabajo realizado por los niños y las niñas se elaboró “El libro del nombre”. Se diseñó una portada que contiene el nombre del proyecto, un rótulo en donde los niños escribieron de muestra su nombre y una fotografía. Este fue expuesto a la comunidad educativa para mostrar el progreso de los estudiantes en el proceso de lectura y escritura.
Durante el desarrollo de las sesiones se presentaron algunos inconvenientes que no permitieron el normal desarrollo de algunas actividades:

 La poca colaboración de los padres de familia frente a las tareas que debían realizar a nivel familiar para la exposición oral de la historia de sus nombres, hizo que la exposición de los estudiantes no fuera la que se esperaba.

 Otra situación problemática que se observó fue que algunas sesiones se hicieron muy extensas por el alto contenido de actividades, lo que hizo que la atención de los estudiantes se dispersara y se tuvieran que suspender para continuarlas al otro día.

 Igualmente se presentaron actividades institucionales que no podían ser aplazadas y que no permitieron el normal desarrollo de una de las sesiones.

Finalmente, después de implementar la propuesta, se analizó y sistematizó la información y los resultados obtenidos en los tres grupos teniendo como base las notas del diario de campo de las docentes participantes y las evidencias recogidas durante el desarrollo de cada sesión. Esto permitió concluir que hubo avances significativos en el reconocimiento del nombre por parte de los estudiantes y que estos avances en los procesos de oralidad, lectura y escritura fueron muy particulares de acuerdo a las habilidades que cada uno y una poseía.