Es para mí muy grato el poder haber acompañado el proyecto, “Construyendo nuestro libro del nombre” el cuál puedo resumir en dos palabras, “Compromiso” y “Dedicación”, Liliana, Elizabeth y Martha, se caracterizaron durante todo el proceso de formación, por la dedicación y el compromiso otorgado a este espacio, pero más que al espacio de formación virtual, a su quehacer docente, a reflexionar sobre sus prácticas docentes, a conocer otras formas de enseñar, creo que ese es el gran logro dentro de este proceso, el ver de qué forma, ese proceso llevado a cabo, se perpetuó en el aula, se hizo concreto, se materializó en situaciones concretas dentro del aula de clases. Estoy segura que este proyecto es la base para un trabajo seriamente intencionado con respecto a la didáctica del leguaje, dentro del aula de cada una de estas docentes.
La experiencia de acompañamiento con este grupo, fue muy gratificante, ya que, como tutora y como asesora, es grandioso ver de qué forma se van configurando esos aprendizajes logrados durante estos meses, esos cambios de mirada, de postura, esa renovación que sólo se logra con la dedicación y la constancia en la lectura, escritura y análisis de los referentes conceptuales abordados en los módulos temáticos desarrollados en la primera fase de este espacio de formación virtual, posteriormente en un proyecto concreto, real desarrollado en la segunda fase.
Es importante aclarar que de las tres docentes, dos llegaron de forma extemporánea al espacio de formación, pero esto no fue impedimento para integrarse, de manera adecuada y lograr un excelente proceso, puedo decir que éste ha sido un proceso dialógico, de aprendizaje compartido, en el que hemos contrastado saberes, experiencias, puntos de vista, en el que hemos disentido y construido saber conjunto, con respecto al camino recorrido durante este espacio de formación, debo decir, que desde un principio estuvieron con gran disposición de apertura a todos las sugerencias e indicaciones en las diversas actividades desarrolladas tanto en los módulos temáticos y más que eso, la disposición de apertura al cambio de miradas a nivel conceptual sobre lo que respecta a la didáctica del lenguaje.
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